LIDERAZGO Y LA TRANSFORMACIÓN PERSONAL - WOLK, Leonardo. Artículos relacionados......

Leonardo Wolk, Licenciado en Psicología (UBA), es fundador y director................

PRINCIPIOS DE ADMINISTRACIÓN Y SU APLICACIÓN AL DESARROLLO ORGANIZACIONAL

PRINCIPIOS DE ADMINISTRACIÓN Y SU APLICACIÓN AL DESARROLLO ORGANIZACIONAL:

Las organizaciones se desarrollan en un marco externo que está formado por la cultura, los valores, la tradición, la inteligencia estratégica, la visión del mundo que se presenta como sociedad dinámica y cambiante.
La conducción de la organización tiene como misión desarrollar una organización altamente eficiente que pueda enfrentar con éxito las exigencias impuestas por el mundo exterior, manteniendo sus razgos de identida.
Asistimos a la llegada de un nuevo sistema de organización, la adhocracia.
El alto grado de cambio aparece simbolizado poe el auge de los proyectos con los cuales se forman equipos para solucionar problemas concretos a corto plazo.
Los especialistas dedican su energía a la solución de problemas no rutinarios que requieren de un alto grado de imaginación, visión de futuro y capacidad para concretarlo.
Por las caracter´sticas particulares de la organización militar, coexistirán en ella aspectos de la burocracia, adhocracia y organización misionera por los altos valores que defienden, que hacen a su identidad.

DATOS DE PROGRAMACCIÓN 2011 y SUBSIGUIENTES.

CALENDARIO DE ACTIVIDADES

bengoaalberto@yahoo.com.ar

PROGRAMACIÓN DE MATERIAS:

Ver página Datos de Programación 2011 y subsiguientes.

MI TESIS - MAESTRÍA EN ESTRATEGIA Y GEOPOLÍTICA

EN ELABORACIÓN

CAPITULO I "INTRODUCCIÓN"

MI TESIS - MAESTRÍA EN ESTRATEGIA Y GEOPOLÍTICA Capitulo II a V y CONCLUSIONES ver Página: MI TESIS - MAESTRÍA EN ESTRATEGIA Y GEOPOLÍTICA

MI TESIS: LICENCIATURA EN ESTRATEGIA Y ORGANIZACIÓN

MI TESIS: LICENCIATURA EN ESTRATEGIA Y ORGANIZACIÓN

CAPÍTULO I

1. TEMA DE LA INVESTIGACIÓN.

 Área a Investigar.

Educación Universitaria.

 Tema de Investigación.

El Proyecto Curricular de la Unidad Académica. (PCI)

2. PROBLEMA A INVESTIGAR.

 Antecedentes.

El interés profesional y el desarrollo de largos años al servicio de la docencia nos permiten reflexionar acerca de la dificultad que presupone alcanzar los fines, metas u objetivos que surgen del planeamiento educativo.

En la gestión de nivel universitario, interactúan múltiples factores que condicionan su desarrollo, haciendo necesario la existencia de planes para la mejora continua de la calidad educativa.

La demanda social en asuntos educativos impone cambios innovadores que den respuesta a los desafíos que exige la sociedad actual. Esta respuesta a la que hacemos referencia, condice con los fines de la Educación Superior y resulta de una visión a largo plazo diseñada por la institución universitaria. A partir de ella, por medio de una secuencia lógica de planeamiento se determinan las estrategias a emplear en la gestión de los distintos niveles.

En este contexto el sistema universitario requiere de una dinámica particular que haga realidad lo que resulte del planeamiento. Con este fin profundizaremos la gestión curricular refiriéndonos al PCI, documento con el cual concluye el planeamiento a este nivel.

Por esta característica que lo distingue se considera de una importancia esencial para asegurar la coherencia e integralidad de la totalidad de las actividades educativas, por tanto requiere un tratamiento especial en el contexto general de los documentos rectores de una institución del nivel superior. Este tratamiento nos permite realizar ciertas reflexiones por considerarlas necesarias para su mejora e instrumentación.

 Planteo o Formulación del Problema.

El sistema universitario ha prestigiado desde su inicio a la cátedra universitaria, sabemos que ella es resultado de la gestión curricular, es síntesis de un proceso que comprende al planeamiento curricular, el cual será esencialmente pedagógico y tratará aspectos relativos a la previsión, selección y organización del curriculum para el logro de los fines y objetivos educativos.

El PCI como documento que busca asegurar la coherencia e integralidad de la totalidad de las actividades educativas a desarrollar, en el lapso de su vigencia, es quien materializa este proceso. Esto obliga a que dicho documento posea determinadas características y se contemplen ciertas consideraciones para su implementación y cumplimiento de su finalidad.

Nos hemos planteado diferentes interrogantes que reflejan nuestra inquietud y el compromiso de optimizar el resultado que este documento, “en un ámbito por demás complejo”, debe alcanzar.

Entendemos que un Proyecto Curricular es aquel comprometido con una dinámica propia que haga realidad su intencionalidad; que asegure su finalidad a través de una acción participativa e integradora; que cumpla los objetivos educativos impuestos como resultado del planeamiento; que de coherencia a la totalidad de las actividades educativas; que logre un compromiso por parte de todos los docentes de incluir en sus cátedras los nuevos conocimientos surgidos de la investigación e innovaciones tecnológicas; que diseñe un curriculum que se desarrolle en el marco de una gestión curricular cuyas técnicas y contenidos den respuesta a las demandas de la sociedad.

Quienes consideramos al PCI con este grado de responsabilidad, conforme a la finalidad que cumple, deseamos que dicho documento se vincule a los fines de la institución a la que pertenece, se elabore, actualice o modifique según una estructura adecuada; sirva de instrumento de gestión curricular, se difunda en todos los niveles; sea reconocido por los órganos de gestión y secretarias; por las cátedras y los docentes.

Así planteado y por las múltiples funciones a las que sirve el PCI, se infiere que en determinado nivel es necesario coordinar, con suficiente autoridad, las funciones relacionadas de los actores involucrados. Facilitando una gestión participativa que conduzca a cumplir con la finalidad de asegurar la coherencia e integralidad a que nos hemos referido en el presente documento.

 Justificación del Problema.

En la complejidad del sistema universitario, resulta necesario para proporcionar una fuerza sinérgica capaz de tender al logro de los resultados deseados disponer de una estructura organizativa pensada y diseñada para permitir la gobernabilidad.

Estas líneas de comunicación entre quienes integran la organización, facilitará que se concreten sus fines y objetivos. De ellas nos tenemos que servir cuando detectamos que una parte de la organización no responde con el impulso deseado y esa respuesta insuficiente limita las posibilidades, a un instrumento de gestión curricular de la importancia del PCI, para cumplir su finalidad. y permitir alcanzar la ansiada excelencia educativa.

Existen procesos que por el recorrido que realizan en el interior de la organización sufren una suerte de desgaste que perjudica los resultados. El PCI por su finalidad, a la que nos hemos referido con anterioridad, tiene un recorrido que compromete desde las autoridades que presiden el Consejo Académico, al docente que incluye las actualizaciones de los planes de materias en su programación. Este proceso se verá facilitado si los responsables de la elaboración y seguimiento de dicho documento disponen de la autoridad suficiente para establecer pautas, comunicarse y fundamentalmente coordinar las actividades.

Para lograr este propósito orientaremos el estudio al PCI como documento que asegura la coherencia e integralidad en el marco del sistema universitario, a su finalidad, estructura y contenido. A la gestión curricular (PCI), su articulación y coordinación con el resto de las funciones. - Estructura Organizativa.

3. OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN.

Determinar el modo de lograr la coordinación necesaria, dentro de la complejidad del sistema universitario, para que a través del PCI se asegure la coherencia e integralidad de la totalidad de las actividades educativas.

4. FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS.

Por ser el PCI un instrumento de gestión curricular requiere para cumplir su finalidad, que los responsables de su elaboración, implementación y seguimiento conformen un órgano de coordinación curricular. Con la suficiente autoridad delegada para lograr un alto grado de compromiso por parte de quienes desempeñan cargos de gestión, docencia e investigación.

5. MARCO TEÓRICO.

Consistirá en la descripción, explicación y análisis en el plano teórico, del problema general que trata la investigación como trabajo final. Constituirá el marco referencial del investigador para familiarizarse con el problema.

 Principales funciones del marco teórico.

• Amplía la descripción y análisis del problema de estudio planteado, ayuda a prevenir errores cometidos en otros trabajos y orienta la realización del estudio.

• Conduce al establecimiento de hipótesis e integra la teoría con la investigación para interpretar los resultados.

 Organización del marco teórico.

• Revisión de la literatura: búsqueda, selección, lectura y crítica al material.

• Síntesis de las teorías: identificar los aspectos principales a investigar y las posibles relaciones existentes.

 Pasos para la construcción del marco teórico.

• Identificar los elementos teóricos necesarios para fundamentar el problema.

• Elaborar el marco teórico.

6. METODOLOGÍA A EMPLEAR.

 Explicación literal sobre el método a emplear.

• El trabajo será de tipo explicativo y se desarrollará aplicando el método hipotético deductivo. Se tratará de una investigación bibliográfica y teórica en función del problema y el objetivo de estudio.

• Se realizará el estudio bibliográfico, documental y lógico, mediante la lectura sistemática de textos y archivos varios (Uso de material documental disponible), tanto de carácter nacional como internacional que permitan obtener datos de valor para su análisis.

• Mediante los procedimientos y técnicas enunciadas, y luego a través de la organización y análisis de los datos recabados, se elaboró el presente informe de investigación, cuya estructura se resume a continuación a fin que su lectura e interpretación pueda ser realizada con la mayor claridad posible.

 Esquema del Informe.

El presente trabajo ha sido estructurado sobre la base de cinco capítulos y conclusiones generales, lo que permitirá concretar el objetivo de la investigación:

CAPÍTULO I: “INTRODUCCIÓN”.

Da inicio al trabajo de investigación de forma metódica y escalonada, plantea las bases seguidas para su elaboración y facilita al lector su ubicación en el trabajo.

CAPÍTULO II: “LA UNIVERSIDAD”.

Incluye conceptos relacionados a los Fines del Sistema Universitario; Requerimientos de la Sociedad del Siglo XXI; Evaluación y Calidad Educativa. Su desarrollo permite comprender la problemática actual y ubicar el objetivo de la investigación en el contexto universitario.

CAPÍTULO III: “LA GESTIÓN UNIVERSITARIA.

Se analiza la Universidad como Organización; La Gestión Universitaria; El Gobierno de la Universidad; y la Comunidad Universitaria; instalando el concepto de Gobernabilidad y Gestión Participativa.

CAPÍTULO IV: “EL PLANEAMIENTO ESTRATEGICO”

Relaciona El Planeamiento Estratégico con una Mejor Universidad. Desarrolla Conceptos Generales Vinculados a la Sociedad Actual. Consideraciones sobre Planeamiento - Proyecto y Evaluación Institucional.

CAPÍTULO V: “EL PROYECTO CURRICULAR”

El PCI como Documento que Asegura la Coherencia e Integralidad en el Marco del Sistema Universitario. Finalidad, Estructura y Contenido. La Gestión Curricular (PCI), su Articulación y Coordinación con el Resto de las Funciones Universitarias. Estructura Organizativa.

CONCLUSIONES GENERALES.

Se extraen las conclusiones más significativas por niveles.

Capitulo II a V y Conclusiones Generales, ver página:

MI TESIS: LICENCIATURA EN ESTRATEGIA Y ORGANIZACIÓN